“當(dāng)你因為要求得不到父母的滿足而哭鬧的時候,你的爺爺奶奶一般是什么態(tài)度?”“爺爺奶奶會滿足我的要求?!痹谝环輪柧碚{(diào)查中,50%的小學(xué)生選擇了這個答案。在目前鄭州市區(qū)小學(xué)生的教育中,“隔代教育”出現(xiàn)了種種問題。昨日上午,中原區(qū)伏牛路第四小學(xué)邀請了有關(guān)專家上了一堂課,聽課的40多位
“學(xué)生”都是頭發(fā)花白、滿臉皺紋的老人。
孩子不寫作業(yè),老師拿爺爺來嚇唬,基本不奏效
在中原區(qū)伏牛路四小,100多名學(xué)生都跟著爺爺奶奶生活,而老師們在平時的教育中也發(fā)現(xiàn)“隔代教育”遠(yuǎn)沒有父母的直接有效。
在近日這份關(guān)于隔代教育的問卷調(diào)查中,全校50%的學(xué)生家長表示“自己和父母在教育子女方面存在分歧”;當(dāng)孩子因為無理要求得不到滿足而哭鬧的時候,50%的爺爺奶奶會立即滿足孩子的要求,另一半則“耐心講道理”、“打罵訓(xùn)斥”、和“置之不理”。另外,家長要求孩子“自己的事情自己做”,而多數(shù)爺爺奶奶則認(rèn)為“孩子太小,長大了再自己做也不遲”、“大人應(yīng)該幫著做”。
除了通過問卷反映出的問題外,伏牛路四小的老師在平時教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)隔代教育存在的問題。該校教語文的王老師說,班上有學(xué)生沒按時完成作業(yè),當(dāng)老師告知學(xué)生的爺爺奶奶要督促孩子寫作業(yè)的時候,第二天這個學(xué)生依然沒寫完作業(yè)。“下一次,我就告訴學(xué)生的父母,結(jié)果第二天這個學(xué)生的作業(yè)不僅按時完成了,字還寫得特別工整。”王老師說,有時候祖輩的“隔代教育”方式都比較溫和,不舍得對孩子嚴(yán)厲,就養(yǎng)成了學(xué)生的一些壞習(xí)慣。
“隔代教育”易催生3大問題
據(jù)市教育局職業(yè)教研室的胡利民老師介紹,相當(dāng)一部分兒童和爺爺奶奶生活在一起,不可避免地受到“隔代教育”的影響。而爺爺奶奶對孫子孫女的“溺愛”往往比父母來得更直接,力度更大,然而“這種溺愛已經(jīng)成了一種傷害”。
胡老師說,0~7歲是孩子個人品質(zhì)和性格形成的關(guān)鍵時期,如果讓“隔代教育”的溺愛泛濫,對孩子的發(fā)展會有負(fù)面影響。根據(jù)多方面的數(shù)據(jù)顯示,“隔代教育”中存在的“隔代親”極有可能會給孩子造成三個方面的影響。
“從個性形成方面看,這種隔代教育容易使孩子形成以自我為中心的自私、任性的性格?!焙窭蠋熃忉?,老年人格外疼愛孩子,孩子犯了錯誤不及時糾正,還常常滿足孩子不合理的欲望。老人的過分保護(hù),不僅扼殺了孩子的獨立生活能力和自信心,還使孩子變得極為自私。
如果孩子和老人生活久了,還容易讓天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)造精神消失殆盡?!耙驗槔先巳菀资軅鹘y(tǒng)思想的束縛,教育和養(yǎng)育觀念相對滯后。他們認(rèn)為聽話的孩子就是好孩子?!睂τ诤⒆右驗楹闷嫘亩霈F(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等創(chuàng)造性的探究行為,老人因為擔(dān)心孩子受傷往往極力勸阻。
從日常行為來看,經(jīng)常和爺爺奶奶生活在一起,兒童容易變得“視野狹小,缺乏活力”。專家稱,因為多數(shù)老年人喜歡安靜,不愛外出活動,而孩子和爺爺奶奶長期相處,模仿的都是老年人的言行,容易失去天真的本性。
“隔代教育”并非一無是處,祖輩父輩揚(yáng)長避短是良方
據(jù)了解,目前“隔代教育”存在的最普遍的原因是父母工作忙,沒有時間照顧孩子,于是請爺爺奶奶照顧、教育孩子。
不過,也有一些市民認(rèn)為“隔代教育”并非一無是處。劉女士的兒子已經(jīng)上高中了,她說孩子從小也是在爺爺奶奶家里生活,因為教育方法得當(dāng),孩子比同齡人掌握的知識和經(jīng)驗要豐富得多。據(jù)鄭州市教育協(xié)會的王老師介紹,祖輩家長有愛心,也具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗,對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題,應(yīng)該怎樣處理,知道的要比孩子的父母多得多。
“對于隔代教育而言,關(guān)鍵是怎樣揚(yáng)長避短,發(fā)揮祖輩和父輩對孩子不同的教育功能。”胡利民老師建議,對扮演“子女”和“父母”雙重角色的家長而言,抽出一點時間和孩子交流,與老人溝通,千萬不要放棄自身的職責(zé)。“比如晚飯后給孩子講故事,周末帶孩子外出活動?!焙蠋熣f,同時也要經(jīng)常和老人聊聊天,講講科學(xué)教育孩子的新經(jīng)驗。另外,對老人寵愛孩子等錯誤的做法,要耐心和老人商量。